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과학 학습theory(이론) 고찰-행동, 위계, 인지

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작성일 23-01-22 20:07

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④ 학습은 단순히 環境에 대한 자극과 reaction 에 의해 일어난다. (유전적 성숙, 생리적 작용에 의한 자연적 변화는 학습에 의한 변화라고 할 수 없다.

⑤ 학습자는 수동적인 자세로 자극을 받으며, 그에 대해 reaction 하는 것에 의해 조건을 형성함으로써 학습이 된다

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레포트/기타

행동주의,인지발달theory(이론),위계학습theory(이론)과 과학교육에 관련된 내용입니다.행동주의 , 과학 학습이론 고찰-행동, 위계, 인지기타레포트 ,

다.)

4) 행동주의 학습theory 과 관계된 4가지 학습 theory

① Pavlov의 고전적 조건화(개의 타액 분비 test(실험) )

② Thorndike의 시행착오 학습(문제상자 test(실험) )

③ Skinner의 조작적 조건화(skinner 상자 test(실험) )

④ Gagne의 위계학습 theory

5) 행동주의 theory 에 바탕을 둔 결과 적인 교수학습을 위한 원칙들

① 학습의 결과적인 행동이 observe되어야 한다.)

③ 장기적인 변화: 학습을 통한 변화의 원인(原因)은 우리가 사는 環境 속에서 얻는 경험이다. 윗슨이 제창한 심리학을 행동주의심리학이라고 하며 그에 의해 대표되는 초기행동주의(고전적 행동주의)는 C. 다윈의 진화론, 19세기에 발달한 동물심리학의 성과, I.P. 파블로프의 조건반사설, J. 듀이 등의 기능주의 심리학 등의 영향을 받아 형성되었다.

3) 학습

학…(skip)

① 경험에 의한 변화: 학습을 통하여 오는 변화는 개인의 지식체계나 행동패턴에 일어난다

② 의도적인 변화: 학습을 통한 변화는 장기적으로 지속되어야 한다.

순서

설명
행동주의,인지발달이론,위계학습이론과 과학교육에 관련된 내용입니다.

② 학습의 결과 행동은 아주 세밀한 행동들로 세분화되어야 한다.
행동주의

1. 행동주의와 과학교육

1) 행동주의란?:

심리학의 대상을 의식이 아니고 사람 및 동물의 객관적 행동으로 보는 입장.
1913년 J.B. m슨은 《행동주의자가 본 심리학》을 발표, 의식내용 analysis을 중심으로 하는 전통적 심리학을 반대하고, 심리학이 과학적이기 위해서는 객관적으로 observe 가능한 행동을 대상으로 해야 한다고 강조하였으며 이것이 행동주의의 시초가 되었다.

④ 학습의 결과에 대하여는 즉각적인 피드백을 제공하여 긍정적으로 강화하여야 한다. (의약품,병,피로,술,배고픔 등으로 오는 일시적 변화는 학습의 결과라고 할 수 없다.

③ 교수내용은 효율적 결과 적으로 조직하여 학습자들에게 작은 묶음의 단위들로 점진적으로 제공하여야 한다.

③ 인간 행동은 環境의 통제에 의해서 예측과 통제가 가능하며 이는 인간이 생존을 위하여 環境에 適應해야 하기 때문일것이다 (cf.Watson은 과학으로서의 심리학이 추구해야 할 궁극적인 목적은 인간에 대한 예측과 통제에 있음을 강조하였고 그 자신이 조건화와 관련된 연구에 몰두하였다.

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④ 학습은 단순히 環境에 대한 자극과 reaction 에 의해 일어난다. (유전적 성숙, 생리적 작용에 의한 자연적 변화는 학습에 의한 변화라고 할 수 없다.

⑤ 학습자는 수동적인 자세로 자극을 받으며, 그에 대해 reaction 하는 것에 의해 조건을 형성함으로써 학습이 된다

4) 행동주의 학습theory 과 관계된 4가지 학습 theory

① Pavlov의 고전적 조건화(개의 타액 분비 test(실험) )

② Thorndike의 시행착오 학습(문제상자 test(실험) )

③ Skinner의 조작적 조건화(skinner 상자 test(실험) )

④ Gagne의 위계학습 theory

5) 행동주의 theory 에 바탕을 둔 결과 적인 교수학습을 위한 원칙들

① 학습의 결과적인 행동이 observe되어야 한다.)

3) 학습

① 경험에 의한 변화: 학습을 통하여 오는 변화는 개인의 지식체계나 행동패턴에 일어난다

② 의도적인 변화: 학습을 통한 변화는 장기적으로 지속되어야 한다.

순서

설명
행동주의,인지발달이론,위계학습이론과 과학교육에 관련된 내용입니다.

② 학습의 결과 행동은 아주 세밀한 행동들로 세분화되어야 한다.
행동주의

1. 행동주의와 과학교육

1) 행동주의란?:

④ 학습의 결과에 대하여는 즉각적인 피드백을 제공하여 긍정적으로 강화하여야 한다. (의약품,병,피로,술,배고픔 등으로 오는 일시적 변화는 학습의 결과라고 할 수 없다.

③ 교수내용은 효율적 결과 적으로 조직하여 학습자들에게 작은 묶음의 단위들로 점진적으로 제공하여야 한다.

2)행동주의 학습theory

① 학습의 결과는 행동의 변화에 있다

② 모든 연구는 과학적이어야 하며 과학적 연구는 오로지 observe 가능한 사건이나 현상에 한정되어야 한다.

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④ 학습은 단순히 環境에 대한 자극과 reaction 에 의해 일어난다. (유전적 성숙, 생리적 작용에 의한 자연적 변화는 학습에 의한 변화라고 할 수 없다.

⑤ 학습자는 수동적인 자세로 자극을 받으며, 그에 대해 reaction 하는 것에 의해 조건을 형성함으로써 학습이 된다

4) 행동주의 학습theory 과 관계된 4가지 학습 theory

① Pavlov의 고전적 조건화(개의 타액 분비 test(실험) )

② Thorndike의 시행착오 학습(문제상자 test(실험) )

③ Skinner의 조작적 조건화(skinner 상자 test(실험) )

④ Gagne의 위계학습 theory

5) 행동주의 theory 에 바탕을 둔 결과 적인 교수학습을 위한 원칙들

① 학습의 결과적인 행동이 observe되어야 한다.)

3) 학습

① 경험에 의한 변화: 학습을 통하여 오는 변화는 개인의 지식체계나 행동패턴에 일어난다

② 의도적인 변화: 학습을 통한 변화는 장기적으로 지속되어야 한다. 순서 설명 행동주의,인지발달이론,위계학습이론과 과학교육에 관련된 내용입니다.

② 학습의 결과 행동은 아주 세밀한 행동들로 세분화되어야 한다. 행동주의

1. 행동주의와 과학교육

1) 행동주의란?:

④ 학습의 결과에 대하여는 즉각적인 피드백을 제공하여 긍정적으로 강화하여야 한다. (의약품,병,피로,술,배고픔 등으로 오는 일시적 변화는 학습의 결과라고 할 수 없다.

③ 교수내용은 효율적 결과 적으로 조직하여 학습자들에게 작은 묶음의 단위들로 점진적으로 제공하여야 한다.

2)행동주의 학습theory

① 학습의 결과는 행동의 변화에 있다

② 모든 연구는 과학적이어야 하며 과학적 연구는 오로지 observe 가능한 사건이나 현상에 한정되어야 한다.

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② 의도적인 변화: 학습을 통한 변화는 장기적으로 지속되어야 한다.

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② 학습의 결과 행동은 아주 세밀한 행동들로 세분화되어야 한다.
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