[레포트(report) ] [기타사범교육]동기적으로 adaptation(적응) 적인 웹기반 수업 설계 대안의 탐색적 고찰[…
페이지 정보
작성일 22-12-23 07:25
본문
Download : [레포트] [기타사범교육]동기적으로 적응적인 웹기반 수업 설계 방안의 탐색적 고찰[1].hwp
사실, 학습동기와 관련하여 볼 때, 웹기반 수업이 가지는 취약점은 크게 두 가지 사실에서 근거한다. 패키지형 컴퓨터 보조수업의 경우 컴퓨터 특징이나 멀티미디어 사용으로 인한 신기성效果가 상실되면 학습자는 곧 지루해하기 쉽다(Keller, 1997). 한편, 기존의 원격교육 상황에서는 교수자와 학습자가 시간적, 공간적 거리를 두고 상호작용하기에 학습동기가 지극히 낮게 보고되어 왔다(Cornell & Martin, 1997). 이는 시간적, 공간적 거리가 심리적 거리감, 즉 고립감으로 이어져 학습동기를 저하시…(省略)
[레포트(report) ] [기타사범교육]동기적으로 adaptation(적응) 적인 웹기반 수업 설계 대안의 탐색적 고찰[1]
[레포트] [기타사범교육]동기적으로 적응적인 웹기반 수업 설계 방안의 탐색적 고찰[1] , [레포트] [기타사범교육]동기적으로 적응적인 웹기반 수업 설계 방안의 탐색적 고찰[1]사범교육레포트 , [레포트] [기타사범교육]동기적으로 적응적인 웹기반 수업 설계 방안의 탐색적 고찰[1]
[레포트(report) ] [기타사범교육]동기적으로 adaptation(적응) 적인 웹기반 수업 설계 대안의 탐색적 고찰[1]
순서
다. 본 논문에서는 동기적으로 적응적인 웹기반 수업의 설계 대책을 탐색하기 위해 관련된 事例들을 고찰하고 시사점을 제시한다. 하나는 웹기반 수업이 패키지형 컴퓨터보조수업의 제한점을 지니고 있다는 사실이며 또 하나는 전통적인 원격교육의 제한점을 지닌다는 사실이다.
![[레포트]%20[기타사범교육]동기적으로%20적응적인%20웹기반%20수업%20설계%20방안의%20탐색적%20고찰[1]_hwp_01.gif](http://www.allreport.co.kr/View/%5B%EB%A0%88%ED%8F%AC%ED%8A%B8%5D%20%5B%EA%B8%B0%ED%83%80%EC%82%AC%EB%B2%94%EA%B5%90%EC%9C%A1%5D%EB%8F%99%EA%B8%B0%EC%A0%81%EC%9C%BC%EB%A1%9C%20%EC%A0%81%EC%9D%91%EC%A0%81%EC%9D%B8%20%EC%9B%B9%EA%B8%B0%EB%B0%98%20%EC%88%98%EC%97%85%20%EC%84%A4%EA%B3%84%20%EB%B0%A9%EC%95%88%EC%9D%98%20%ED%83%90%EC%83%89%EC%A0%81%20%EA%B3%A0%EC%B0%B0%5B1%5D_hwp_01.gif)
![[레포트]%20[기타사범교육]동기적으로%20적응적인%20웹기반%20수업%20설계%20방안의%20탐색적%20고찰[1]_hwp_02.gif](http://www.allreport.co.kr/View/%5B%EB%A0%88%ED%8F%AC%ED%8A%B8%5D%20%5B%EA%B8%B0%ED%83%80%EC%82%AC%EB%B2%94%EA%B5%90%EC%9C%A1%5D%EB%8F%99%EA%B8%B0%EC%A0%81%EC%9C%BC%EB%A1%9C%20%EC%A0%81%EC%9D%91%EC%A0%81%EC%9D%B8%20%EC%9B%B9%EA%B8%B0%EB%B0%98%20%EC%88%98%EC%97%85%20%EC%84%A4%EA%B3%84%20%EB%B0%A9%EC%95%88%EC%9D%98%20%ED%83%90%EC%83%89%EC%A0%81%20%EA%B3%A0%EC%B0%B0%5B1%5D_hwp_02.gif)
![[레포트]%20[기타사범교육]동기적으로%20적응적인%20웹기반%20수업%20설계%20방안의%20탐색적%20고찰[1]_hwp_03.gif](http://www.allreport.co.kr/View/%5B%EB%A0%88%ED%8F%AC%ED%8A%B8%5D%20%5B%EA%B8%B0%ED%83%80%EC%82%AC%EB%B2%94%EA%B5%90%EC%9C%A1%5D%EB%8F%99%EA%B8%B0%EC%A0%81%EC%9C%BC%EB%A1%9C%20%EC%A0%81%EC%9D%91%EC%A0%81%EC%9D%B8%20%EC%9B%B9%EA%B8%B0%EB%B0%98%20%EC%88%98%EC%97%85%20%EC%84%A4%EA%B3%84%20%EB%B0%A9%EC%95%88%EC%9D%98%20%ED%83%90%EC%83%89%EC%A0%81%20%EA%B3%A0%EC%B0%B0%5B1%5D_hwp_03.gif)
![[레포트]%20[기타사범교육]동기적으로%20적응적인%20웹기반%20수업%20설계%20방안의%20탐색적%20고찰[1]_hwp_04.gif](http://www.allreport.co.kr/View/%5B%EB%A0%88%ED%8F%AC%ED%8A%B8%5D%20%5B%EA%B8%B0%ED%83%80%EC%82%AC%EB%B2%94%EA%B5%90%EC%9C%A1%5D%EB%8F%99%EA%B8%B0%EC%A0%81%EC%9C%BC%EB%A1%9C%20%EC%A0%81%EC%9D%91%EC%A0%81%EC%9D%B8%20%EC%9B%B9%EA%B8%B0%EB%B0%98%20%EC%88%98%EC%97%85%20%EC%84%A4%EA%B3%84%20%EB%B0%A9%EC%95%88%EC%9D%98%20%ED%83%90%EC%83%89%EC%A0%81%20%EA%B3%A0%EC%B0%B0%5B1%5D_hwp_04.gif)
![[레포트]%20[기타사범교육]동기적으로%20적응적인%20웹기반%20수업%20설계%20방안의%20탐색적%20고찰[1]_hwp_05.gif](http://www.allreport.co.kr/View/%5B%EB%A0%88%ED%8F%AC%ED%8A%B8%5D%20%5B%EA%B8%B0%ED%83%80%EC%82%AC%EB%B2%94%EA%B5%90%EC%9C%A1%5D%EB%8F%99%EA%B8%B0%EC%A0%81%EC%9C%BC%EB%A1%9C%20%EC%A0%81%EC%9D%91%EC%A0%81%EC%9D%B8%20%EC%9B%B9%EA%B8%B0%EB%B0%98%20%EC%88%98%EC%97%85%20%EC%84%A4%EA%B3%84%20%EB%B0%A9%EC%95%88%EC%9D%98%20%ED%83%90%EC%83%89%EC%A0%81%20%EA%B3%A0%EC%B0%B0%5B1%5D_hwp_05.gif)
![[레포트]%20[기타사범교육]동기적으로%20적응적인%20웹기반%20수업%20설계%20방안의%20탐색적%20고찰[1]_hwp_06.gif](http://www.allreport.co.kr/View/%5B%EB%A0%88%ED%8F%AC%ED%8A%B8%5D%20%5B%EA%B8%B0%ED%83%80%EC%82%AC%EB%B2%94%EA%B5%90%EC%9C%A1%5D%EB%8F%99%EA%B8%B0%EC%A0%81%EC%9C%BC%EB%A1%9C%20%EC%A0%81%EC%9D%91%EC%A0%81%EC%9D%B8%20%EC%9B%B9%EA%B8%B0%EB%B0%98%20%EC%88%98%EC%97%85%20%EC%84%A4%EA%B3%84%20%EB%B0%A9%EC%95%88%EC%9D%98%20%ED%83%90%EC%83%89%EC%A0%81%20%EA%B3%A0%EC%B0%B0%5B1%5D_hwp_06.gif)
[레포트],[기타사범교육]동기적으로,적응적인,웹기반,수업,설계,방안의,탐색적,고찰[1],사범교육,레포트
Download : [레포트] [기타사범교육]동기적으로 적응적인 웹기반 수업 설계 방안의 탐색적 고찰[1].hwp( 15 )
레포트/사범교육
설명
동기적으로 적응적인 웹기반 수업(Motivationally-Adaptive Web-Based Instruction) 설계 대책의 탐색적 고찰
[요약]
웹기반 수업은 시간적?공간적 거리에 의해 분리된 수업실시자와 학습자를 전제로 하기에 학습동기를 유발하고 유지하는 문제가 대두된다 웹기반 수업에서 학습자의 동기문제를 다루는 방식은 特性(특성) 대 상태, 일회성 최선의 추측 대 수시진단이라는 두 가지 축을 기반으로 이해될 수 있다아 동기적으로 적응적인 웹기반 수업을 설계하는데 있어서 중요한 것은 變化(변화)하는 학습자의 지속동기를 어떻게 진단하고 어떻게 적응적으로 처방할 것인가에 대한 책략의 활용이다.
1. 웹기반 수업의 학습동기적 特性(특성)
가상공간을 활용한 웹기반 수업에 대한 연구관심이 증가함에 따라 해결되어야 할 문제로 지적되는 것이 학습자의 동기문제이다(Duchastel, 1997). 교수자와 학습자의 시간적, 공간적 거리를 전제로 하는 웹기반 수업에서는, 면대면 상황과는 달리 교수자가 학습자의 참여노력 즉, 학습동기를 직접 observe하고 처방할 수 없다.
