유아특수교육
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작성일 23-01-11 09:19
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→ 법안이 통과 되기 전에는 장애유아의 70%가 서비스를 받지 못했으며 체계적인 조기중재 서비스는 거의 없었다고 파악하였기 때문이다
* 1997년의 IDEA 재개정과 함께 조기중재 서비스 체제를 국가 공약으로 재인정 하였다.
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참고하시고 많은 도움되셨으면 합니다.
* 1975년 이후 네 차례(次例)에 걸쳐 초기의 IDEA를 재인정하고 수정 하였다.
설명
레포트/공학기술
다.
* 두 번째 법안인 공법 99-457은 3～5세 유아의 유치원 의무 교육과 영아와 그 가족을 위한 조기 중재 서비스 장려 프로그램(program]) 을 포함한다.
1) 영아를 위한 조기중재
<조기중재 서비스를 받기 위한 만 3세 아동의 조건>
* 인지발달, 신체발달, 사회.정서 발달, 適應(적응)력발달에서 하나 또는 그 이상의 발달지체를 보이므로 조기중재 서비스가 요구되는 경우.
* 발달 지체가 될 가능성이 높은 신체적 혹은 의학적 조건을 지니는 경우.
* 각 주의 재량에 따라 조기중재 서비스가 제공되지 않을 경우 발달지체의 위험에 놓이기 될 영아에게 서비스를 제공.
즉, 조기중재 서비스를 제공하는 적격성을 발달지체, 만성적 조건, 문서기록상 위험으로 나눔.
- 발달지체 : 심각한 지체나 비전형적인 발달유형을 지닌 아동
- 만성적 조건 : 발달지체나 장애로 판명되는 신체적 혹은 의학적 조건을 지닌 경우로 다운 증 후군, 취약성 X염색체 증후군, 감각손상, 뇌나 척수의 손상 등으로 볼 수 있다
- 문서기록상의 위험 : 가난이나 부모의 약물 남용, 무주택, 학대나 방임, 부모의 지적 손상 등의 요인으로 발달지체를 갖는 것은 environment적 위험으로 간주되어 영아의 조기중재를 위해 IDEA 자금을 사용할 수 있다
…(투비컨티뉴드 )
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유아특슈교육에 대한 자세한 설명을 담고 있는 보고서입니다.참고하시고 많은 도움되셨으면 합니다. 따라서 “발달상 문제를 가지는 아동을 위해 제정된 것 중 가장 중요한 법령”으로 여겼다.순서
1. 조기중재의 중요성
1) 제 1세대 연구
2) 제 2세대 연구
3) 연구 근거
2. IDEA와 유아특수교육
1) 영아를 위한 조기중재
2) 개별과 가족 서비스 계획(IFSP)
3) 학령 전 아동을 위한 특수교육
3. 선별, 판별 및 사정
1) 선별도구
2) 진단도구
3) 프로그램(program]) 계획과 평가 도구
4. 유아특수교육의 교육과정 목표(目標)
1) 발달적으로 적합한 실행
2) IFSP/IEP 목표(目標) 선정
5. 유아특수교육의 중재 strategy
1) 장애유아의 언어발달
2) 장애유아의 사회적 능력 촉진하기
3) 유아 활동 스케줄 개발
6. 조기 중재를 위한 서비스 전달
1) 병원 중심 프로그램(program])
2) 가정 중심 프로그램(program])
3) 센터 중심 프로그램(program])
4) 가정-센터 중심 프로그램(program])
7. 누가 도울 수 있는가?
1) 의사와 기타 건강 관련 전문가
2) 기타 조기중재 전문가
3) 유아교육 전문가
4) 가족
2. IDEA와 유아특수교육
* 1975년 의회에서 공법 94-142가 통과 → 6～21세의 모든 학령기 장애아동에 대한 무상의 공교육이 법제화 되었고 3～5세의 일반 유아에게 공교육을 제공한다면 같은 연령층의 장애유아에게도 특수교육 서비스를 제공하도록 요구하였다.
